五月 05 2011
文化交流——閻虹
生為交換學生，文化交流是很大的一環。大家都知道，台灣的外交做的很辛苦，但成果卻大大不如預期，這是多年累積的，當然也要一段時間才可以慢慢進步。出國前，媽媽常說，我責任很大，她希望我可以好好當個文化小大使。她說大人跟大人講話，難免嚴肅，有口難言也是常有的；但如果是小孩對小孩，可以輕輕鬆鬆的，也不會有防線，卻可以在每個認識我的德國人心中埋下一顆小小的種子，它們雖然現在還年輕，不能真正做什麼，但這不能輕忽它們長大以後的能力，我們可以大膽的說，也許有一天，台灣外交真的可以因為一群小小交換學生因此漸至佳境！
當初也沒什麼特別的想法，要介紹台灣，突然有一種「台灣好大」的感覺，要重哪開始呢？剛來德國時第一個碰上的節慶是九月的中秋節，題目自然而然就定中秋節，從「嫦娥奔月」到「燈籠」、「月餅」，怕不夠精彩，加了放天燈的影片；怕沒有人認真聽，還自己親手做了鳳梨酥、又多加了有獎徵答。對每個中國人來說，嫦娥奔月的故事根本就可以倒背如流，但沒想到翻譯出來的，比我想像中還多好多。但九月時我的德文還很破，翻譯出來的，不僅德國人看不懂，我自己也覺得不是很通順。每次翻譯完我都會請我轟家先幫我改文法，當然不希望第一次就出糗阿！我轟媽第一次看完後，她說：「我完全看不懂！」我心想真的有這麼糟嗎？跟她口頭重講後發現，其實它不是不懂，而是我的翻譯中，放了太多直接重中文翻譯的特殊名詞，像：嫦娥、后羿。雖然都只是人物名字，但想想，在一篇全外文的文章中，就算同一個字出現好幾遍，一般人也不會記的起來；再者，如果一篇文章裡有太多這種看沒看過、聽起來又怪的專有名詞，是非常難懂得！我試著把人物名減到最少，把那些只是名子(Ex：嫦娥)、稱號(Ex：國名黨)、代號(Ex：唐、宋、元、明、清)的特殊詞彙拿掉，一開始會怕這樣會不會不完整，但其實不加名字易懂、不複雜。
在來就是「圖片」比文章有說服力。我知道聽我唸破德文是一件很辛苦的事，放些照片，至少讓不想聽的人有事做，不然下一秒鐘就會看到，很多人已經開始玩手機了。要集中它們的注意力，我覺得圖片會讓人有比讀文章多一分鐘的注意力，它們會去看整張圖片的風格，看顏色，頭腦會去想，趁機在他們想時把要介紹的講完，這樣就不會讓他們有機會偷睡覺啦！圖片要多，但如果放的圖片是有「故事性」、「連貫性」的會更好。每張圖片如果沒連貫性，那看過去就沒了；可以嘗試放漫畫或一些動畫，這會讓人一張看完還會想再看一張。因為是小小的故事，搭配我介紹的內容，我認為他們會比較記的起來。影片要放也要事先看過，盲目的一整片放完是非常不適當的，選重點放個一兩分鐘。我的影片幾乎都是下載的，但自己都一定事前看過。
有了重要的Powerpoint，但不要忘記最難的反而是「借課」，不是每個老師都願意借課。雖然到現在為止，我只不為婉拒絕過一次，但，每次開口前，有時我也會良心不安。在台灣高中，老師自己的的課上不完，還想跟別的附科借課，有誰會答應我一整堂50分鐘的課來介紹台灣。在德國，每次最讓我頭痛的不是Powerpoint感不出來、不是改子沒背完，是找「藉口」跟老師借課。我懂老師有課程的進度，雖難大家都說德國的學校很輕鬆，但一定的進度，是必然的。我通常是選段考考完後，或當大章節上的差不多的時候跟老師說借課的事。我這個人很不喜歡被人拒絕，每次都想藉口。
記得有一次一直沒有理想的理由，靈機一動想到我有「牛札糖」。不要小看他，他讓我順利借到一節課。我帶幾個朋友跟老師說，我媽從台灣寄了牛札糖，但快過期了，如果不趕快吃完，會壞掉。我想是不是可以順便請大家吃，一聽到是試吃，同學跟老師都心動，他們一口答應。但這時後還不能高興，因為請吃東西不代表我可用整節課。我跟他說中國過年大家都吃這個，雖然我知道這不是正確的，但只有我知道阿！這個時候我帶的同學，就很有說服力。因為我知道沒有一個學生想聽老師上課，他們會利用我說中國新年，幫我、也幫他們自己說服老師借課給我介紹新年。其實他們利用我當理由不上課，反而是我借用他們幫我說服老師！
還有一次，我想帶他們寫書法、做燈籠。老師這次學乖了，他沒有直接答應、也沒有直接拒絕我。他問我應該不會用到一節課吧！我說寫書法、做燈籠都是動手做，而且這次我不需要Powerpoint，我「自己」只需要二十幾分鐘就能完成。我想他只聽到「二十幾分鐘」 吧！他順口答應了！我自己偷笑，心裡估了一下，這樣全部做下來雖然只是寫個四字春聯跟做手工燈籠，但全班25個人，一節課一定是跑不掉的。雖然只借20分鐘，但想想阿﹏同學們只要一開始做，誰會不乾脆就用掉一整節課呢！哈哈﹏真的對好師很抱歉，二十分鐘被我借到一整節課！但故事還沒完，不知道是他們真的做太慢還是故意的。我們光是寫書法就用掉了一整節課。雖然燈籠還沒開始做，但我也不好意思在跟一直看手錶的老師再要求一節課。在我把東西收一收時，有同學看到我的燈籠問我：「我們會做這個嗎？」我笑笑說：「我很想跟大家一起做阿！但是我們已經沒時間了！我們可以下次再做阿！」 結果他說：「下午班導還有兩節課，我們可以繼續做阿！」我笑笑說：「我只跟班導借一節課，如果要做，那你就要幫我跟班導借課阿！」下午英文課上課前，有好多同學都來問我：「我們會不會繼續做燈籠？」我給的答案都一樣：「如果想做，那你們就要幫我跟班導借課阿！」結果上課時，他們真的問說了可不可以繼續做燈籠？老師應該很無言吧！老師說：「他有進度要上，況且上午已經做了一節課了！」我在旁邊聽，其實我也覺得不應該再繼續做了！但同學們一直問，問到老師應該都煩了吧！到最後老師問我還要做多久，我說：「我『自己』只需要二十幾分鐘就能完成。」又是一個二十分鐘！老師到最後也就答應了！但想也知道，接下來的整堂課又不小心的過去了！這次我真的不是故意的。一開始的二十分鐘，到最後借到兩節課！哈哈﹏真不知道我該不該高興！